守望鼎匯

陳紅霞

一

孔子在《論語》里感慨：“周監(jiān)于二代，郁郁乎文哉！吾從周?！币粋€“文”字，代表禮樂典章，也反映國家風貌、社會風尚。好的文化，可以推動國家繁榮、社會文明、治理有序，產(chǎn)生強大的感召力。先進文化的繁榮興盛，民族精神力量的極大增強，才是一個國家、一個民族真正的強盛。事實證明，只要人們對美好精神生活的追求不止步，文化的“存在感”只會越來越強，不斷給我們以跨越寒冬、向陽生長的力量。

從泱泱華夏到一區(qū)一域，文化自信是我們的立身之本、發(fā)展之基。教育必須有根、有魂，學校教育的真諦乃是學校文化的自我創(chuàng)生，滋養(yǎng)每個商貿(mào)人，帶來撫慰人心啟迪和希望的共同語言，同時充盈自身的剛性和韌性。敬畏，學校文化是時間和心靈釀造出來的，是一代代商貿(mào)人共同的精神創(chuàng)造的成果，是學校發(fā)展積淀而成的，是源自內(nèi)心的堅守和持之以恒的耕耘！

“鼎匯”文化，江源唯遠！她是歷史的，是商貿(mào)管理學校在半個世紀長河中辦學歷史發(fā)掘和前期學校文化積淀的提煉優(yōu)化；她是現(xiàn)在的，是商貿(mào)人共同的價值，如此溫暖而具有凝聚力；她是未來的，鼎匯文化特色會在學校今后長期的富于創(chuàng)造性的工作中慢慢流淌出來，豐盈起來，蓬勃起來，鼎匯文化蘊含在有效的學校文化品牌傳播里！

二

鼎匯文化植根。

學校與學校最大的區(qū)別在文化，文化是一所學校獨一無二的的基因，根植于學校厚重的歷史，并且在血脈里永續(xù)流傳，讓學校成為“自己”。一所沒有文化基因的學校，哪怕大樓蓋得再漂亮，也很可能是他校的復制品，是一所沒有生命力的校園，是無法讓師生留下美好回憶的建筑物的堆積地而已。尋找學校文化基因既需要定力，更需要智慧。學校文化像棵樹，根在地下，“根”是信念、價值觀，是需要去尋找的文化主體。

從2016年新班子成立伊始，在傳承前輩的辦學優(yōu)良傳統(tǒng)下，就致力于辦出一所用文化滋養(yǎng)的充滿知識、智慧、善良和真理的學校，學校是學生自我成長的圓夢樂園，是教師自我升華的溫情港灣。這就是我校的辦學愿景，是商貿(mào)管理學校的藍圖，是學校在未來發(fā)展要抵達的目的地，商貿(mào)成為師生心靈的棲息地，求知的樂園，成長的花園，心靈的家園。 2018年8月，學校工作計劃中提出了學校的辦學理念--華麗轉身，讓我們的學校，讓每一位師生在每一次的社會變革發(fā)展和人生起伏跌宕中自主實現(xiàn)“華麗轉身”，寓意著每個生命都閃耀著自信的光輝，容得下萬物，不亂于心，不纏于物，溫暖自己，照亮他人，實現(xiàn)生命的最優(yōu)發(fā)展；同時寓意著每個生命都有自己的閃光點，無限熱愛生命，穿越重重障礙勇往直前，最終實現(xiàn)自己的價值與華彩，不負其質(zhì)，成為最好的自己。2019年8月的新學期工作謀劃會上，馬海峰校長提出了鼎匯文化的理念。鼎是中原文化的代表，我校辦學肇始于古商城遺址，是河南省中職商貿(mào)類名校，地處商貿(mào)名城“商都”鄭州，商學積淀深厚。我校以服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為著眼點，以服務新商都發(fā)展為己任，以三商為淵源傳承，以五匯為精神內(nèi)核，以“大國工匠”為價值追求，讓“鼎”的來源品性及其象征品質(zhì)成為學校師生追求理想的思想動力和教育資源。鼎匯文化把“鼎”的厚重轉化為立德樹人的底蘊，把“商”的傳承內(nèi)化成為培養(yǎng)商貿(mào)工匠的責任。

鼎匯文化是師生們沿著教育的本真用心尋找出來的，學校組織了文化大討論，一次次思想碰撞，鼎匯文化體系框架逐步清晰，文化完形特色初顯，她的解讀直指職業(yè)教育本質(zhì)的意蘊，充滿教育理性的光芒。鼎匯文化是我們對職業(yè)教育改革發(fā)展的規(guī)律性認識越來越深入，努力開辟學校發(fā)展新領域新賽道，不斷塑造學校發(fā)展新動能新優(yōu)勢的重要突破。圓夢樂園，溫情港灣，華麗轉身，三商五匯，守正篤實，敬業(yè)樂群形成了鼎匯文化的價值體系，成為商貿(mào)學校文化的根，文化的根立住了，何愁沒有枝繁葉茂之時，從這個跟上生長出來的枝葉，形成了商貿(mào)的文化氣象。這個共享的價值追求將每個商貿(mào)人緊緊地粘合在一起，聚合成一個手足情深的文化共同體。

三

鼎匯文化塑形。

學校文化生命的延續(xù)要借助一定的載體，才能發(fā)力。這些載體包括環(huán)境建設和豐富多彩的活動，環(huán)境建設是靜態(tài)的文華，活動則是動態(tài)的文化，總的來說都是課程建設。因為環(huán)境建設從學校文化的層面應該是立體的無聲教材，豐富多彩的活動本身就是校本課程的組成部分，校本課程是學校為特色建設、特長發(fā)展定制的課程，有很大的創(chuàng)造空間，重在與學校特色文化實現(xiàn)最佳鏈接，好的校園文化活動是學風的強大支撐，實現(xiàn)了學校文化與特色的完美結合。

環(huán)境文化是學校文化的代言，一個適合學校的，精心設計的校園環(huán)境才能彰顯學校的文化氣質(zhì)。我校自2018年11月搬遷至豫英路新校區(qū)之后，十分注重環(huán)境文化的建設，深諳環(huán)境育人、氛圍育人的真理。首先解決的是“美不美”的問題，從學校實訓中心的建設到宿舍的改造，從教學樓的內(nèi)部更新到操場的新建，從餐廳的整潔到辦公樓的溫馨，學校建造校訓石，建設鼎匯文化長廊，專題宣傳商貿(mào)工匠和最美教師，主題展示的班級文化和教室文化，這些都打造了學校文化新坐標，讓物理空間增加了新的價值。商貿(mào)校園四季美，如詩如畫惹人醉！現(xiàn)在置身商貿(mào)校園，鼎匯文化的價值追求蘊含在優(yōu)美的環(huán)境中，從中讓人更快捷真切地捕捉到、感受到商貿(mào)人整體的精氣神。

豐富多彩的校園文化活動將人、物、精神有機融為一體，是師生共同穿越的課程，讓學校文化充滿靈氣。從2016年開始，我們打造了學校的“四大節(jié)”，即春季的職業(yè)體驗節(jié)，夏季的文化藝術節(jié)，秋季健康體育節(jié)，冬季全員技能節(jié)。每一個節(jié)日的背后，都是鼎匯文化的一個側面，通過節(jié)日的舉辦，師生把鼎匯文化的價值理念轉化為行動，再積淀為傳統(tǒng)，這四大節(jié)已成為鼎匯文化的“節(jié)氣”。還有新生入學教育系列活動，開學典禮，升國旗儀式，都成為商貿(mào)校園里重大的具有儀式感的日子。每個學生都是活動的主角，學生在震撼中留下銘記終生的深刻記憶，鄭重地對待這些日子，擦亮它們，裝點它們，商貿(mào)成為他們書寫精彩華麗轉身的舞臺！

四

鼎匯文化育人。

人，是學校教育哲學的價值指向。只有關注人的發(fā)展設計的文化，才會有強大的生命力。教育性是學校文化最重要的屬性，讓學生融入的學校文化才是最有品位的文化，學校文化要給學生提供必要的養(yǎng)份，盡可能多地增加學生作為主角，讓學校文化更加理性，更加人性。

我們的學生是渴望被肯定卻因為應試教育階段成績欠佳成為被否定的一族，是單一教育評價體系的“失敗者”。大部分學生家庭狀況普通，父母忙于謀生或文化水準低下而忽略或無力對自己孩子的關注和教育，形成或多或少的學習和生活陋習，是家庭教育的“失敗者”。學生直面社會、升學和就業(yè)的選擇，帶來了種種困擾問題和心理矛盾問題。才者，德之資也；德者，才之帥也。育人必先立德。我校堅守職業(yè)教育責任使命，打造了“守正德育”品牌，把“立德樹人”融入“做中學，學中做”，著力培養(yǎng)勞模精神和工匠精神，開啟了新時代職業(yè)教育人才培養(yǎng)的有效實踐。通過“1973”德育體系，喚醒家校企社德技并修育人意識，構建全方位育人的同心圓。學校培育學生生活德育三大技能，24式太極拳、烹飪四菜一湯、會背唐詩宋詞三百首，我們培養(yǎng)的人不是只有技能的“機器人”，還是一個全面發(fā)展的具備豐厚人文素養(yǎng)的人。學校成立了學生自主管理委員會，由學生進行自我管理，自我教育，校園活動成為學生自我管理的舞臺，實現(xiàn)育人方式的根本性轉變，真正為學生未來生活做好準備。一座書香充盈的學校才能成為美麗的精神家園，一所有閱讀的學校才能有真正的教育。學校開展書香校園活動，春天，落英繽紛的林間小道；秋日，樹葉溫柔起舞紛飛的銀杏林，是同學們在晨誦，在讓生命歌唱。以閱讀搭建一架精神進步的階梯，讓迷茫的心靈再一次被星光擦亮，讓熱愛讀書成為同學們?nèi)松凶顪嘏墓饷ⅲ?/span>

學生也是學校文化的創(chuàng)造者，當學生處于一種自信的狀態(tài)下，他的學習的精神和目標動力將是持久的。人人皆可成才，人人盡展其才，學校舉辦全員化技能競賽，讓學生不斷精進自己的專業(yè)技能，用自己的雙手去實現(xiàn)自己的夢想，用技能去點亮自己的人生，成為“四業(yè)”人才。學校推行學分制，學生可以在大專業(yè)進，小專業(yè)出，實行了專業(yè)可選、課程可選、進度可選、增量學習的個性化培養(yǎng)機制，讓學生有更多的自主權。若嗅成功芬芳，需以汗水淬煉技能，國賽班的同學們“冬練三九，夏練三伏”的默默訓練?！叭倭校行谐鰻钤?，從擰螺絲、砌磚瓦等傳統(tǒng)工藝，到3D建模、工業(yè)機器人控制、電子商務大數(shù)據(jù)分析等智能操控，商貿(mào)小工匠用精湛與執(zhí)著講述奮進故事，在頑強拼搏中彰顯工匠精神。國賽隊的同學從“失敗者”到技能大賽金牌選手的華麗轉身，我們從中看到了汗水的辛勤澆灌，更看到了鼎匯文化積蓄的深厚底氣。

五

鼎匯文化強師。

學校文化也是教師創(chuàng)造的。它一旦創(chuàng)造出來，就是一種能動的教育力量，反過來深刻的影響這所學校的師生員工，因為學校文化是一種精神期待，在制度管不著的地方起作用。教師是學校文化建設的推動者。沒有教師的發(fā)展，學生成長就是無本之木；沒有教師的研發(fā)，多元課程就成為無源之水；沒有教師的實踐，理想課堂就成為水中之月。只有教師對工作充滿了熱情，學生們未來才會有職業(yè)精神。那些沉浸在自我升華的溫情港灣中的老師們，是鼎匯文化傳奇的書寫者，他們每一個日子都被擦亮了，是幸福快樂的！

近年來，國家對職業(yè)教育的重視一以貫之，大國工匠和高技能人才納入國家戰(zhàn)略人才力量，教師是推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的第一資源和核心支撐。學校積極寫好高質(zhì)量教師隊伍建設這篇新文章，持續(xù)打造“商貿(mào)良師”，引導教師增強教書育人主動性，以言傳身教做好學生領路人，以真抓實干提升教學實效。學校探索教師培養(yǎng)評價機制，出臺《“鼎匯人才”培養(yǎng)行動計劃》，打造“鼎匯人才”體系，彰顯“鼎匯文化”魅力，培育優(yōu)秀教學創(chuàng)新團隊，搭建“鼎匯人才”師資建設平臺，讓人人有平臺，人人有發(fā)展，人人都出彩。學校每年開展“最美教師”、“光從從教30年”、“光榮從事班主任25年”表彰活動，把良好的思想政治素質(zhì)和師德素養(yǎng)要求放在首位，教師以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，以赤誠之心、奉獻之心、仁愛之心投身教育事業(yè)，展示出新時代商貿(mào)之師的理想與信念。新時代是奮斗的時代，奮斗就能出彩，奮斗才能出彩。學校開展“青藍工程”，青藍相接促成長，薪火相傳賡未來，老教師貫以才學，傾囊相授；新教師徒敏而好學，尊師重教。越來越多的年輕教師懷抱夢想又腳踏實地，敢想敢為又善作善成，他們熱愛商貿(mào)，未來也必將成長為支撐商貿(mào)未來的頂梁柱。

學校創(chuàng)新“三課評比五課教研”校本研修制度，新進教師站穩(wěn)勝任，骨干教師站高爭優(yōu)，名優(yōu)教師立標引領。學校推進“四說四促”活動，系部主任說專業(yè)、教研組長說課程、專業(yè)聯(lián)絡人說課堂、專兼職團隊說項目，達到以微課促課程載體多元、以專業(yè)核心課程建設促專業(yè)群轉型升級、以市級示范課促課堂教學質(zhì)量提高、以課題研究促教改效率優(yōu)化的目標。學校每年安排專業(yè)課教師緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢并深入龍頭企業(yè)，“崗課賽證”一體化推進，及時將新技術、新工藝、新規(guī)范融入教學，把企業(yè)作為專業(yè)發(fā)展的另一所大學，不斷提升專業(yè)實踐能力和實踐教學水平，力爭成為名副其實的“雙師型”教師。班主任是班級文化的主要設計者，學校文化的品質(zhì)，教育的成就與品質(zhì)，都取決于教室的品質(zhì)。學校開展主題教育課班級文化展示，班主任用自己的高招、絕招擦亮“定盤星”，系好學生成長的第一?？圩?，當好學生健康成長的“助推器”。在鼎匯文化映照下，所有班級都是溫暖，教室成為師生同頻共振放飛生命的文化精神家園！

六

鼎匯文化立信。

好學校之好，就在于學校有屬于自己的發(fā)展方式和文化記億。好校長之好，就在于校長帶領教職員工創(chuàng)造了催人奮進的學校文化；還在于作為學校文化總設計者的校長，在學校文化建設過程中有責任擔當，傳承、設計、整合、引領符合學校特色的文化體系。學校文化是學校綜合實力、綜合競爭力的表現(xiàn)，是衡量學?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要指標。因此，學校與學校之間的真正差距，不是物質(zhì)條件的差距，而是學校文化之間的差距。

滄海橫流顯砥柱，萬山磅礴看主峰。在馬海峰校長的帶領下，將鼎匯文化融入學校發(fā)展的血脈，彰顯商貿(mào)特色提煉，加快推進學校由大到強的轉變，進入了提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的新發(fā)展階段。學校開展文化大討論活動，每一位教師參與了鼎匯文化建構過程的思想碰撞，通過專題培訓的方式讓所有教師理解，組織相關活動讓教師關注。鼎匯文化是個復數(shù)，文化是“我們”的，屬于每一個商貿(mào)人，鼎匯文化就是講述講述一個關于我們自己的傳奇故事。那些平凡而優(yōu)秀的每一個商貿(mào)人，成為學校的英雄與榜樣，成為最有力的教育力量，成為鼎匯文化的絕對主角！

鼎匯文化立信，思想要先行，學校發(fā)展快了，靈魂不能掉隊，每周總支會的系列學習，行政會的研討發(fā)言，守正講壇的真知灼見，思想的力量讓人心凝聚在一起。鼎匯文化立信，核心命題在于實現(xiàn)人的發(fā)展，省級文明校園創(chuàng)建讓文明有禮成為學校一道靚麗的風景線，人人都是一束光，鼎匯文化是最持久的光源。鼎匯文化立信，還要外修“顏值”，內(nèi)修“氣質(zhì)”，學校的文化新地標會更加出彩，文化名片會更加靚麗，師生的幸福感會更強。鼎匯文化立信，還在于發(fā)揮文化鑄魂、塑形賦能的強大力量，立足新時代，面向新征程，學校找準職業(yè)教育支撐國家全面現(xiàn)代化、民族全面復興和人的全面發(fā)展的著力點，以自信自強、守正創(chuàng)新、踔厲奮發(fā)、勇毅前行的精神狀態(tài)，確立全國一流省內(nèi)領先的發(fā)展總目標，創(chuàng)新商貿(mào)工匠育人模式，完善產(chǎn)教融合辦學機制，深化三位一體三責并立治理體系，鼎匯文化的關鍵變量作用愈發(fā)凸顯，鼎匯文化迸發(fā)出無限的生機和活力！

七

以文化人，潤物無聲。鼎匯文化的生命力，在實踐的不斷檢驗中與時俱進，生生不息。

成為學校文化的獨特存在，鼎匯文化已經(jīng)交出關于理想的學校合格答卷。今天，我們更期待著，如今的商貿(mào)管理學校孕育著大國工匠的菁菁校園，努力把習近平總書記對職業(yè)教育“大有可為”的殷切期待轉化為職業(yè)教育戰(zhàn)線“大有作為”，接過這份沉甸甸歷史的責任，為探尋和構筑新時代理想的學校文化自覺，寫下更為輝煌的篇章。

山海輝映，天地人和。鄭州市商貿(mào)管理學校正以千百種欣欣向榮的方式為鼎匯文化注入新的生命力，干在實處、走在前列、勇立潮頭，創(chuàng)造一個個領先，形成一個個示范，讓這顆蘊含著智慧的璀璨明珠，煥發(fā)出更加耀眼奪目的光芒！