打開(kāi)關(guān)住自己的門(mén)

                    ——《做一個(gè)不再困惑的老師》有感

“快樂(lè)和幸福需要的是一種心靈的力量，教師職業(yè)的平淡在悲觀(guān)的人眼里是人生的荒漠，沒(méi)有盡頭、沒(méi)有激情；而在樂(lè)觀(guān)的人看來(lái)卻是一種波瀾不驚的偉大，一種引導(dǎo)生命個(gè)體逐漸走向完美和成功的低吟淺唱。作為教師，唯有真誠(chéng)皈依自己的職業(yè)，把自己匍匐在地上，用心去感受教育的真諦，聆聽(tīng)教育拔節(jié)的聲音，才能把自己從無(wú)盡的憤懣、滿(mǎn)腹的牢騷中解脫出來(lái)，才能尋求到心靈力量是支撐，心平氣和地在自己的教育旅途中感受到職業(yè)的幸福”

——《教師幸福的本源》          

《做一個(gè)不再困惑的老師》就猶如書(shū)名一般，是學(xué)校這些年贈(zèng)閱的書(shū)中讓我感覺(jué)最真實(shí)的書(shū)籍，我在這本書(shū)中找到了自己的曾經(jīng)與現(xiàn)在。書(shū)中畫(huà)面感極強(qiáng)的敘述像一則則故事娓娓道來(lái)，勾起我的一次次回憶。整本書(shū)我看了好多遍，讓我感觸頗多。日復(fù)一日，年復(fù)一年，轉(zhuǎn)眼間，我在教師這個(gè)崗位已經(jīng)奮戰(zhàn)了11個(gè)年頭，在這11年里，有如春草般茁長(zhǎng)成長(zhǎng)的歲月，也有如夏花般絢爛綻放的經(jīng)過(guò)，有如秋實(shí)般滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲，更有過(guò)如冬雪般的心寒與失落。一度迷失了自我，想過(guò)放棄，想過(guò)逃避，想過(guò)離開(kāi)曾經(jīng)那么熱愛(ài)那么堅(jiān)守的崗位，甚至想過(guò)就此結(jié)束教師工作。后來(lái)，在眾多領(lǐng)導(dǎo)和老教師的安慰、鼓勵(lì)下我又一次重返校園，漸漸找回迷失的自我?，F(xiàn)在想來(lái)，我何嘗不是自己給自己了一道無(wú)形的門(mén)，然后自己把自己關(guān)住了呢。這道門(mén)不是工作方法上的，是思想上的，精神上的，總感覺(jué)時(shí)時(shí)處處都存在，只可意會(huì)不可言傳的一種苦惱。在這道門(mén)前我不是選擇逃避就是選擇后退，總是沒(méi)有勇氣前進(jìn)，沖破，總是缺乏繼續(xù)前行的勇氣和繼續(xù)成長(zhǎng)的動(dòng)力。

《做一個(gè)不再困惑的教師》第一章有篇文章題目是《有一顆愿意成長(zhǎng)的心》，里面有段話(huà)這樣寫(xiě)：優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境、較高的學(xué)歷水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，確實(shí)是一個(gè)教師成長(zhǎng)和成功的肥厚土壤，但若沒(méi)有一顆愿意成長(zhǎng)的心，這一切都是空談，甚至成為教師前行的牽絆。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，讓我想起了剛?cè)胄⒓庸ぷ鞯臅r(shí)候，那時(shí)候的我是努力地，勤奮的，在短短三年時(shí)間里獎(jiǎng)狀證書(shū)放滿(mǎn)抽屜?？赡莻€(gè)時(shí)候我不知道這些成就百分之九十與我的勤奮有關(guān)，我總覺(jué)得是因?yàn)槲疑线^(guò)好大學(xué)，在當(dāng)時(shí)擁有雙學(xué)歷才成就了我不同的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)悟性。如今很多個(gè)三年過(guò)去了，證書(shū)沒(méi)再怎么增加，種種榮譽(yù)也與我擦肩而過(guò)，甚至連職稱(chēng)都評(píng)了六次還沒(méi)通過(guò)。我試著不在乎，試著掩飾自己的落寞，但心里的震蕩是真實(shí)的。到如今，究其原因，是因?yàn)槲姨趴v自己。當(dāng)自己還沉迷于以前的那些微小的榮譽(yù)接踵而至的喜悅時(shí)別人早已經(jīng)積極的奮勇直追了。“每一位教師都是平等的，不唯學(xué)歷、資歷，只唯能力。”教師的能力不是一直固有的，是需要不斷學(xué)習(xí)，不斷提升的。著名的語(yǔ)文教育家于漪老師說(shuō)過(guò)：“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。”我怎可以再一直這樣執(zhí)迷下去，沉淪下去。蘇霍姆林斯基給剛參加學(xué)校工作的教師這樣的建議：“無(wú)論年輕時(shí)候充滿(mǎn)了多么熱烈和緊張的勞動(dòng)，但是在這個(gè)時(shí)期里總還是能夠找到時(shí)間，來(lái)逐漸地、一步一步地積累我們的精神財(cái)富。”教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，過(guò)高的評(píng)價(jià)自己，懶惰，年紀(jì)輕輕就想著吃老本是沒(méi)有辦法做“教育”的。又如第三輯梁老師的那篇文章“‘磨磚作鏡’的教育境界”中說(shuō)的：“功利性的發(fā)展規(guī)劃，必然會(huì)滋生出功利性的教育行為”。雖然我沒(méi)有太把自己的工作往功利性上去靠，但我的確也被一些結(jié)果所左右?！叭缭刚?，當(dāng)然心高氣傲，盛氣凌人；而失敗者，卻常常偃旗息鼓，怨聲載道，抱怨社會(huì)的不公，抱怨自己的懷才不遇”。其實(shí)不正是曾經(jīng)自己出現(xiàn)過(guò)的現(xiàn)象嘛。我被自己給自己的那道門(mén)關(guān)的太嚴(yán)了?！笆獠恢?，教師對(duì)自己的職業(yè)如此規(guī)劃，勝也罷，敗也罷，都失去了教育的本意?！蹦ゴu作鏡，雖成不了鏡，但是磨鏡時(shí)的專(zhuān)注、執(zhí)著、期待、夢(mèng)想與記憶，不也是一道道亮麗的風(fēng)景，一抹生命的燦爛嗎？至于磨磚的結(jié)果，又何必太在意？

我必須打開(kāi)曾經(jīng)關(guān)住自己的那道門(mén)，那道讓我沉淪于美好，忘卻了勤奮，糾結(jié)于得失，忘卻了付出，癡迷于懶惰，忘卻了堅(jiān)守教育之路的門(mén)。它就像是一座壁壘，如果打不破，即使給我一片大海，我也沒(méi)有自由的感覺(jué)。

朱永新教授說(shuō)過(guò)：“過(guò)一種幸福而完整的教育生活。”這才是我該追求的。不以自身的曾經(jīng)做資本，不對(duì)得不到的獎(jiǎng)勵(lì)而抱怨，不為一些稱(chēng)謂而功利，“打破關(guān)住自己的門(mén)”，“跟攝影師學(xué)‘專(zhuān)業(yè)情誼’”，努力“守住專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自信”，相信“每只魚(yú)缸都是一片大?！?，“挖口自己的專(zhuān)業(yè)之井”，懂得“今天，我們?yōu)槭裁炊虝?shū)”。

我要感謝學(xué)校的贈(zèng)書(shū)，感謝在我職業(yè)道路上迷茫時(shí)給我?guī)椭o我鼓勵(lì)的領(lǐng)導(dǎo)和老教師們。入夜時(shí)分，靜靜的問(wèn)詢(xún)自己的內(nèi)心，我到底愛(ài)不愛(ài)這個(gè)工作，答案是：愛(ài)！無(wú)關(guān)人際，無(wú)關(guān)利益，只愛(ài)那個(gè)講臺(tái)，愛(ài)和學(xué)生嬉笑和彼此成長(zhǎng)的歲月！