在物欲橫流的當今社會，人們都在不斷追求物質(zhì)生活的享受。試問：當一個人的物質(zhì)生活水平提高了，我們就真的幸福了嗎？縱觀蕓蕓眾生，思考一下，你的身邊有幾個人對生活沒有抱怨，沒有埋怨，對生活是樂觀的，對工作是滿意的，對朋友是知足的？結(jié)論是幾乎沒有幾個人能夠做到。我們被太多的欲望所羈絆：名利的韁索、金錢的銅綠、情感的困惑、事務(wù)的繁瑣……在如此充滿浮躁和喧囂的時代里，如何保持內(nèi)心的寧靜閑適、寵辱不驚便變得尤為可貴。

教師為著心靈的自由選擇他們的職業(yè)，但是教學要求常常使得很多教師心靈失落。我自己作為一名剛剛上崗不久的教師，時間并不長，但也遇到了這樣的瓶頸。在自己的生涯規(guī)劃中，我的終極目標就是做一名名副其實的優(yōu)秀教師，然而何為優(yōu)秀教師，怎樣做才能達到優(yōu)秀的標準呢？這首先要追溯到教育的本質(zhì)使命和終極目標。教育理應(yīng)當是帶領(lǐng)孩子們進行一次心靈之旅的過程。在這個過程中，孩子們學會用更真實的方式來看世界，學會如何在這個世界中求得生存。如果沒有這樣的鼓勵和引導(dǎo)來探索內(nèi)心世界，那么我們的教育、我們的學校將如何完成它的任務(wù)和使命？基于這樣的使命，我認為優(yōu)秀的教師應(yīng)該是這樣的：在課堂上，在授課時，他們能夠完全沉浸其中，和學生作深層次的交流。他們能編織一個復(fù)雜的網(wǎng)，這張網(wǎng)聯(lián)結(jié)著學生、課程以及他們自己。只有這樣，學生才能學會為他們自己編織出一個世界。這張網(wǎng)以及它所包含的種種聯(lián)系超越了技巧和方法，存在于教師的內(nèi)心中。終歸一句話：良好的教學不僅在于教學技巧的純熟，更源自于教師正直、誠實的優(yōu)秀品質(zhì)。一個優(yōu)秀的教師首先應(yīng)該做到可以讓任何一名學生都能接受她，可以對她敞開心扉，向她傾訴一切。而她也同樣能夠全然的接受她的所有學生。

我現(xiàn)在距離優(yōu)秀教師的標準還很遠。我也常常在反省自己的差距在哪里，如何才能也像那些優(yōu)秀的老師那樣，把愛獻給孩子們，用心來教，為我們的教學注入鮮活的情感？現(xiàn)在似乎悟出一點來了：自己的心靈有太多的束縛，有太多的問題，心靈難以做到自由。我潛意識地認為我們的學生文化水平低，素質(zhì)差，雖然也努力從內(nèi)心深處接受他們，支持他們，在盡自己最大的努力幫助他們，然而為什么他們不愿意在我的課堂上暢所欲言？不愿意發(fā)表自己的看法和見解？不愿意向我傾訴他們的問題？就是因為我的心靈沒有得到自由，我沒有全然的接受他們，沒有包容他們的一切。什么上課說話了？什么上課玩手機了，什么上課睡覺了，什么上課接話茬了…這一切的一切是有原因的，他們?nèi)魏我粋€人的內(nèi)心深處都想做一名好學生，他們之所以這樣，是他們過去的環(huán)境和背景造成的，他們并沒有做錯什么，反而是我們老師該如何去看待他們，如何去包容他們，如何幫助他們?nèi)ジ淖冞@一切?！皫熣?，傳道、授業(yè)、解惑也。”當我們能夠包容我們學生的一切的時候，能夠在學生面前扮演三種角色的時候，我們的心靈就自由了。那樣我們才是他們真正發(fā)自內(nèi)心尊敬的老師；同時更是他們的知心朋友和知心姐姐。當我們可以做到這一切的時候，我們的所有問題就可迎刃而解，我們就真真正正做到了傳道、授業(yè)、解惑。因為我們和我們的學生完全的融合在一起，不再有沖突，不再有煩惱。剩下的只有歡心。

我希望跟我存在同樣問題的老師都能這樣做事：以開心為起點，以真心為行動，以歡心為目的地，首先解放我們自己的心靈，然后再一次鼓起教學勇氣，像優(yōu)秀教師那樣——把自由的心靈真誠地獻給我們心愛的學生！