在2020年那個(gè)不平凡的四月，中等職業(yè)學(xué)校英語學(xué)科迎來了屬于自己的春天。為貫徹落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，進(jìn)一步完善職業(yè)教育國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，指導(dǎo)中職學(xué)校深化教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育部組織完成了《中等職業(yè)學(xué)校英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，這也結(jié)束了中職英語一直“有教學(xué)大綱，無課程標(biāo)準(zhǔn)”的時(shí)代。新的標(biāo)準(zhǔn)、新的使命、必然開啟新的征程，也要求我們從事職業(yè)教育英語學(xué)科教學(xué)的老師們開始新的探索。

在中職英語的課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確要求在整個(gè)英語教學(xué)環(huán)節(jié)中，落實(shí)“立德樹人”。我們的英語教學(xué)要從 Impart Knowledge轉(zhuǎn)變?yōu)?nbsp;Educate People，從教書轉(zhuǎn)變?yōu)橛?，要真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們的中職英語教育教學(xué)工作要認(rèn)真考慮三個(gè)“轉(zhuǎn)變”。

首先，觀念轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的中職英語教育教學(xué)觀念中，我們很容易忽視語言意義的承載，尤其忽視學(xué)生發(fā)展的意義。新課標(biāo)明確把“堅(jiān)持立德樹人，發(fā)揮英語課程育人功能”擺在了首位。這就要求我們認(rèn)真考量如何圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)科核心素養(yǎng)與目標(biāo)，合理的融入思政元素，幫助同學(xué)們堅(jiān)定文化自信，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

    作為中職英語教師，我們首先要從自身認(rèn)識(shí)到課程思政的重要性。只有充分認(rèn)識(shí)到了課程思政教育的重要性，我們才能敏感捕捉到生活中豐富的思政素材。從而實(shí)現(xiàn)以英語課程為載體，將學(xué)科資源轉(zhuǎn)化為育人資源，對(duì)思政部分進(jìn)行拓展和深化。

中職英語課堂思政元素的融入也是我們學(xué)科核心素養(yǎng)中跨文化理解的必然要求，是幫助我們的孩子理解世界文化的多樣性，進(jìn)行基本跨文化交流，堅(jiān)定文化自信的一個(gè)有效途徑。作為一名英語教師，我們有義務(wù)擔(dān)當(dāng)價(jià)值引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生在跨文化理解中客觀、科學(xué)地思考問題。          

其次，課堂轉(zhuǎn)變?；谛抡n標(biāo)，依據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)維度，關(guān)注課堂的轉(zhuǎn)變，首先需要我們關(guān)注真實(shí)的職業(yè)情境。新課標(biāo)明確要求學(xué)生要圍繞職場相關(guān)主題，能運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)，理解不同類型語篇所傳遞的意義和情感。在課堂教學(xué)中，我們要結(jié)合教材，努力地創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的語境，將特定主題與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和未來職業(yè)發(fā)展建立關(guān)聯(lián)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所掌握的語言知識(shí)和技能，進(jìn)行訓(xùn)練和探究。

最后，注重“活動(dòng)轉(zhuǎn)變”。這里的活動(dòng)是針對(duì)我們的英語課外實(shí)踐活動(dòng)。真正考驗(yàn)我們中職英語教師能力的不只在課堂，也包括課外。   

新課程標(biāo)準(zhǔn)把英語學(xué)習(xí)的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)提到了相同的高度。中職學(xué)校中的社團(tuán)活動(dòng)和選修課等，更是要以新課標(biāo)為基礎(chǔ)尋找突破口。新課標(biāo)始終把堅(jiān)持立德樹人，擺在第一位。這就明確傳遞了職業(yè)外語教育特有的育人價(jià)值的屬性。那我們英語社團(tuán)的活動(dòng)、選修課、技能競賽的開展等始終要基于正確的價(jià)值取向。在新課標(biāo)中，明確的把學(xué)科核心素養(yǎng)分為四個(gè)維度，其中之一就是跨文化理解。選修課、社團(tuán)活動(dòng)的多樣性則要求我們挖掘更多的跨文化資源，盡可能地模擬真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生完全浸潤在濃烈文化氣息的氛圍中，去感知不同文化背景下思維的多樣性，從不同的視角來認(rèn)知世界，從而堅(jiān)定文化自信，對(duì)事物做出合理的評(píng)判。