常規(guī)教研質(zhì)量分析

李梅嶺老師輔導(dǎo)青年教師備課

孟圓真課上輔導(dǎo)學(xué)生

數(shù)學(xué)組課后評(píng)課

楊宗月上匯報(bào)課

為深化教育教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)中心地位，提升教師教學(xué)能力與學(xué)生學(xué)習(xí)成效，鄭州市商貿(mào)管理學(xué)校開展為期一個(gè)月的教育質(zhì)量提升月活動(dòng)，12月2日—13日舉行青年教師說課、匯報(bào)課、評(píng)課活動(dòng)，鄭州市商貿(mào)管理學(xué)校數(shù)學(xué)教研組七位青年教師積極參與，她們認(rèn)真研究中職數(shù)學(xué)教育特點(diǎn)，精心鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，完成了匯報(bào)課的精彩呈現(xiàn)。

在此次青年教師匯報(bào)課評(píng)比活動(dòng)的準(zhǔn)備過程中，數(shù)學(xué)教研組充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，為青年教師傳授豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和巧妙的教學(xué)技法，使青年教師對(duì)接下來的說課及匯報(bào)課內(nèi)容有清晰的思路，她們反復(fù)打磨，力求在此次評(píng)比活動(dòng)中更新教學(xué)手段，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

在課后說課展示中，七位青年教師通過說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)、說課后反思這六個(gè)環(huán)節(jié)展示自己的教學(xué)思路、課程思政、課堂評(píng)價(jià)、環(huán)節(jié)設(shè)置等內(nèi)容，這不僅加強(qiáng)了青年教師對(duì)新課標(biāo)的理解和內(nèi)化，強(qiáng)化青年教師對(duì)新課標(biāo)目標(biāo)要求的把握，而且促進(jìn)教師間相互學(xué)習(xí)。

馮江卉老師的《兩條直線相交》聯(lián)系學(xué)生專業(yè)，將國產(chǎn)3A游戲“黑神話：悟空”融入課堂，使學(xué)生通關(guān)游戲的同時(shí)，完成知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)。孟圓真老師的《兩條直線平行》引入“天梯上學(xué)路”的故事，在課堂中使用GGB直觀演示兩條直線重合的特殊情況，培養(yǎng)學(xué)生直觀想象素養(yǎng)。段玉聰老師的《對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)》在兼顧學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)上，考慮學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)，總結(jié)口訣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)。夏冰老師和苗儀園老師的《函數(shù)的零點(diǎn)和方程的解》采用問題驅(qū)動(dòng)法，深入貫徹?cái)?shù)學(xué)從問題中來，又解決問題的理念，通過有趣的“老虎過河”、“方程數(shù)學(xué)史”吸引學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理素養(yǎng)。楊宗月老師的《函數(shù)的單調(diào)性》以五岳視頻引入，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課中學(xué)生畫圖的活動(dòng)更是在實(shí)踐中培養(yǎng)了學(xué)生小組合作意識(shí)。馬蔚潔老師的《函數(shù)表示方法》課程思政數(shù)學(xué)化，從思政中抽象出數(shù)學(xué)問題，完成本節(jié)課額串聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)。

匯報(bào)課后，教師們相互聽課、評(píng)課，圍繞著教的亮點(diǎn)、困惑和觀課后的感受暢所欲言，組內(nèi)教師之間相互取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)資源共享，推廣優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升青年教師業(yè)務(wù)水平。

通過此次教育教學(xué)質(zhì)量提升月開展的一系列教學(xué)提升活動(dòng)，鄭州市商貿(mào)管理學(xué)校數(shù)學(xué)教研組在提升青年教師教學(xué)效果方面取得了顯著進(jìn)展。這將極大地促進(jìn)數(shù)學(xué)教研組整體教學(xué)能力的提高，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。