抬高一厘米，做有溫度的教育

         —讀《做一個(gè)不再困惑的老師》有感

陸繁榮

第一次讀到“你有把槍口抬高一厘米的權(quán)利”的故事是在兩年前，當(dāng)時(shí)覺(jué)得很受感動(dòng)，覺(jué)得不管做什么事，都要保持自己的良知，不能被一些條條框框所束縛。但是當(dāng)時(shí)并沒(méi)有把這個(gè)情懷與自己的教育教學(xué)聯(lián)系起來(lái)。今年暑假，有幸拜讀了王維審老師的《做一個(gè)不再困惑的老師》這本書(shū)，書(shū)中其中有個(gè)章節(jié)是“你有抬高一厘米的權(quán)利”，讓年近不惑的我對(duì)自己的教育教學(xué)中遇到的困惑一下子似乎豁然開(kāi)朗了。

“你有抬高一厘米的權(quán)利”的故事發(fā)生在上個(gè)世紀(jì)90年代初，柏林墻倒塌兩年后，守墻衛(wèi)兵因格˙亨里奇受到審判,原因是在柏林墻倒塌前,他射殺了企圖翻墻而過(guò)的青年。在法庭上，亨里奇的辯護(hù)律師稱，這些衛(wèi)兵是在執(zhí)行命令，罪不在己。然而法官卻不那么認(rèn)為，他說(shuō)：“作為士兵，不執(zhí)行上級(jí)命令是有罪的，但打不準(zhǔn)是無(wú)罪的。作為一個(gè)心智健全的人，此時(shí)此刻你有把槍口抬高一厘米的權(quán)利，這是你應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)的良心義務(wù)。這個(gè)世界，在法律之外還有良知，當(dāng)法律和良知沖突之時(shí)，良知是最高的行為準(zhǔn)則，而不是法律。尊重生命，是一個(gè)放之四海而皆準(zhǔn)的原則！”后面這句話讓我感到很震撼，“良知！尊重生命！”就像是兩塊石頭重重地砸在我的心海，泛起了陣陣漣漪。

曾幾何時(shí)，我也像王維審老師筆下的一些老師一樣，對(duì)當(dāng)下的現(xiàn)狀很不滿，牢騷滿腹：天天喊素質(zhì)教育，但事實(shí)上還是分?jǐn)?shù)說(shuō)了算，分?jǐn)?shù)到底有多重要？減負(fù)減負(fù)，結(jié)果是越減學(xué)生的負(fù)擔(dān)越重，老師的負(fù)擔(dān)也越重；社會(huì)對(duì)老師的要求越來(lái)越高，可卻越來(lái)越不尊重老師；老師的待遇什么時(shí)候才能提高……等等諸如此類對(duì)當(dāng)下體制的不滿。在讀維審老師對(duì)“你有抬高一厘米的權(quán)利”的解讀后，我似乎為我的迷惑找到了答案。沒(méi)錯(cuò)，法律是冰冷的，不應(yīng)該冷卻的是人心?！绑w制是冰冷的，不應(yīng)該冷漠的是教育。而我們作為教育者，我們的工作就是滋養(yǎng)孩子們的心靈的，不應(yīng)該也不能過(guò)于急迫。我們也許無(wú)法與體制對(duì)抗，也沒(méi)有時(shí)間等待體制完善，但我們完全可以在體制下加入一些自己的東西，用為師者的智慧、專業(yè)和勇氣，抵擋體制紛至沓來(lái)的傾軋，為那些純真的孩子贏得一個(gè)緩沖地帶，讓他們盡可能觸碰到教育的柔軟?！蓖蹙S審老師如是說(shuō)。

當(dāng)前的教育形式是中考、高考，甚至小升初都是以分?jǐn)?shù)的高低論英雄，素質(zhì)教育也在轟轟烈烈地進(jìn)行，是分?jǐn)?shù)重要還是“素質(zhì)”重要？如何平衡好這兩者的關(guān)系？王維審老師說(shuō)，把最重要的放在前面，那么什么是最重要的？那就是“尊重學(xué)生的個(gè)體生命”。今年暑假里參加了班主任培訓(xùn)，做報(bào)告的都是來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)秀教師，他們都有不同的教育學(xué)生的感人事跡，但他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是尊重學(xué)生的個(gè)體生命。把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)“人”，一個(gè)發(fā)展中的“人”來(lái)看待，而不是一個(gè)只會(huì)學(xué)習(xí)的機(jī)器，一個(gè)賺取分?jǐn)?shù)的機(jī)器。作為人，就有各式各樣的缺點(diǎn)和毛病，而我們就要正視缺點(diǎn)的存在，容許學(xué)生犯錯(cuò)誤；作為發(fā)展中的人，我們就要著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，而不僅僅是眼前的分?jǐn)?shù)，這就需要我們培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的人格發(fā)展。對(duì)于學(xué)生尤其是初中生來(lái)說(shuō)，他的人生才剛剛開(kāi)始，就算他是個(gè)分?jǐn)?shù)很差的學(xué)生，他將來(lái)的人生就一定很差么？不盡然，只要他有堅(jiān)持不懈努力的品格，有著完善的人格，未來(lái)的人生也會(huì)有精彩。

當(dāng)前的教育現(xiàn)狀我們也許無(wú)力改變，但不能認(rèn)為“別人都這樣做”而隨大流，而應(yīng)當(dāng)有著作為教育者的良知，那就是“尊重學(xué)生的個(gè)體生命”。當(dāng)體制和良知有沖突時(shí)，記得自己有“抬高一厘米”的權(quán)利，就像王維審老師說(shuō)的那樣，“給予學(xué)生尊重，寬容，相信和守候”，在冰冷的體制下，讓教育折射出熠熠的溫暖！