從畢業(yè)第一年帶預科班開始，我已經(jīng)教過多少學生，自己也數(shù)不清了。見過形形色色各種類型不同款式的學生，她是其中的一個。

上午的一場大雨，趕走了夏季的煩悶，孩子甜甜地睡在身邊，我窩在床邊讀《致青年教師》?？粗切┥鷦拥陌咐?，腦海里卻浮現(xiàn)出她的臉，她遲疑著，說：“我不記得我喜歡過老師。

第一次見她是新生報到那天。天氣炎熱的8月中旬的中午，一個長發(fā)披肩由一個男生領著來的女孩，前來報到。她長的很漂亮，可是我一眼望去，卻心生反感。她有著一雙極其不屑的眼睛，就那樣站在我面前，高高在上，睥睨著我。當時我就在想這個女孩不好管，以后一定是個刺頭。

出乎意料的，開學以后，她很安靜，極其安靜。沒有遲到，沒有曠課，甚至沒有違反過任何班規(guī)校規(guī)。只是我每次宣布紀律的時候，批評同學的時候，甚至于我在表揚同學的時候，我都感覺她冷冷的不屑的眼神，不時地白我一眼。可當我試圖去捕捉時，她卻又低下了頭。我內(nèi)心一團火，卻無處可燒。

終于有一次，我看到班級后觀察窗被厚厚的紙堵上，因為沒有線索可以查到“罪犯”，因此，我便根據(jù)之前宣布過的規(guī)定，懲罰觀察窗下的四個學生。而她，正好在列。果然，我又看到了那熟悉的眼神。她低頭向其他三人說著什么，不一會，有一個男孩大聲的質問我說：“又不是我堵的，憑什么罰我，跟我有什么關系？” 我說：“因為你在觀察窗下坐，而我在開學的時候，就宣布過這個紀律”。那個男孩低頭看她一眼，繼續(xù)跟我吵：“這不公平，你這條紀律本身就不公平! ”…………后來，當然后來我還是堅持了我的決定并解決了這個問題。然而，對那個女孩，我卻有了深深的無奈感。我深知她在這個事件中的作用，既然不能來“硬”的，那就來“軟”的吧。

我把那個女孩叫到辦公室。她滿不在乎地坐下了，神情似乎寫著：你要說什么我都知道，你說啊！那一瞬間，我準備的各種套路各種語言全都說不出來了，下意識地問出了一句蠢話：“你為什么不喜歡我，我對你做了什么，讓你對我有這么大的反感?”她愣了一下，可能沒想到我問的這么直接，然后低頭說了一句話：“我從來沒有喜歡過老師，是的，我不記得我喜歡過任何老師?！薄盀槭裁茨兀俊碑斘覇柍鲞@句話的時候，她身上忽然散發(fā)出一種叫做憤慨的氣息，說：“其實我說了也沒有用，你們老師從來都是武斷，永遠不從我們的角度考慮問題。就像這一次，我們明明沒有錯，我們真不知道是誰堵住觀察窗，我也至少能保證不是我。可是就因為你一句話，你就判定我們有罪。無所謂，反正從小到大，老師都這樣。我早就看透了!不管你們說什么做什么都是套路，都是為了你們自己?！?/p>

我張了張嘴，卻沒有說什么。自己反思一下，在很多時候，我的確是為了自己。抓好班級和寢室衛(wèi)生，是不想在班主任群里被公布；緊抓作業(yè)，是怕因為學生不交作業(yè) 而讓任課老師覺得這個班太次，班主任太差；甚至去寢室也是為了保證簽到次數(shù)……再回到這件事上，我明知這幾個學生沒有錯，可是為了“殺雞儆猴”’，讓堵觀察窗的同學不敢再犯，也為了讓坐在后門的同學擔負起阻止的責任，硬是用我以前說過為理由來處罰他們，確實是只為我認為的“大局”，而忽略了被懲罰的孩子的感受。而往往就是這些小小的細節(jié)，才一次一次傷了孩子們的心。

的確，隨著帶班經(jīng)驗的增加，我在管理班級方面，確實是有了很多的套路，但是真誠呢，有沒有呢？我想了想，還是有的。我是真心的喜歡這些孩子的。于是我誠懇的對她說：“是的，你說的對，在這件事上，我錯了，我真誠地向你們道歉。但是我也真的在努力向你們靠近，是真心的喜歡你們每一個人。我承認，我以前對你是有偏見，但是現(xiàn)在，我理解了你。我不奢求你喜歡我，只是希望我們能共同努力，用真誠來化解偏見?！?/p>

孩子睡夢中吐出幾句夢話，模模糊糊聽不清楚，打斷了我的回憶。窗外是雨洗過后的天空，蔚藍澄撤，萬里無云，風兒吹動樹梢，我繼續(xù)讀著這本《致青年教師》，認真學習那些優(yōu)秀教師寫出的文字，汲取他們的經(jīng)驗教訓。只為了每一個孩子在回憶中，能帶著微笑說，我記得我曾經(jīng)很喜歡一個老師…………