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      心靈驛站

      創(chuàng)設(shè)“知識超市” 讓課堂重綻新綠

      發(fā)布時(shí)間:2016-12-06

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      來源:鄭州市商貿(mào)管理學(xué)校

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      ——讀《走向高效課堂》心得

      抬眼望蒼穹,陽光火辣,灼人的光芒四處灑落,為了讓煩躁、躍動的心沉靜下來,于是我獨(dú)坐書房捧起了《走向高效課堂》這本書,聞著淡淡的書墨之香,悠然品味著書中來自于幾位特級教師對高效課堂的的解讀,沉醉于心靈的默默交匯。他們不僅在實(shí)踐著真正的高效課堂,而且他們又在通過自己的實(shí)踐發(fā)展著高效課堂的理念和內(nèi)涵,讓我明晰了高效課堂不是從書齋里生出來的,而是從田野里長出來的;課堂改革的方向是從課堂到教學(xué)、從課堂到教育、從教育到人的認(rèn)知拓展;高效課堂唯一的目的就是“讓人成為人”。書中的解讀、案例和評論雖沒有高深的理論,但都是鮮活的和最具生命力的,讓我因共鳴而生欽佩,特別是第五章“從牽生而教走向順學(xué)而導(dǎo)”的內(nèi)容,深深地觸動了我,給了我心靈上的震撼和思想上的啟迪。

      回想自己以前的課堂,深感汗顏:整日里只盯著一本教科書加一本教參書,滿堂講,滿堂問,只知有教師,不知有學(xué)生;只知有教不會的學(xué)生,不知有不會教的老師;只知臨淵羨魚,不知退而結(jié)網(wǎng)。無視學(xué)生的需求,探究過程越位,或牽引學(xué)生思維甚至包辦代替,霸占課堂上學(xué)生的話語權(quán),只流于形式,缺乏真實(shí)互動,無內(nèi)涵,更談不上“撥云見日”“ 點(diǎn)石成金”釋疑開悟了,把學(xué)生視為被動接收的容器,這樣天天牽著學(xué)生的鼻子走,老師辛苦,學(xué)生受累,課堂沒有活起來,效果沒有好起來,束縛了學(xué)生的思維發(fā)展,扼殺了學(xué)生的天性和創(chuàng)造,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,影響了教學(xué)效果,久而久之弱化了學(xué)生的主體性,形成了缺 “活”少“動”的低效課堂。

      而《走向高效課堂》讓我重新審視了自己,它是一幅明晰的高效課堂路線圖,引領(lǐng)我這位老朽重拾自信,努力去創(chuàng)設(shè)知識超市,追求課堂的高效。要從牽生而教走向順學(xué)而導(dǎo),教師必須松開牽生之繩。高效課堂具有的主體性是培植“動力”,使學(xué)生真學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)、會學(xué),讓生命狂歡,要做到這些,就需要學(xué)生動起來,教師動起來,課堂動起來。教育家皮亞杰說得好:當(dāng)一個(gè)人對新的學(xué)習(xí)有所準(zhǔn)備時(shí),那是因?yàn)樗哪芰团d趣已發(fā)展到把新的學(xué)習(xí)當(dāng)成他前進(jìn)的下一步。教師可讓學(xué)生通過充分預(yù)習(xí),把握課文重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)后進(jìn)行課堂教學(xué),學(xué)生才會樂此不疲,學(xué)而不厭,教師才能駕輕就熟,精講巧引,從而喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探索欲望,激人好奇、催人思索。問題探究、展示環(huán)節(jié),教師在少講的同時(shí),讓學(xué)生提問題、講思路、找規(guī)律、說收獲、做總結(jié),學(xué)生在說的過程中,那些基本的“困惑”也就迎刃而解,輕松走出疑陣。同時(shí)教師則適時(shí)給予點(diǎn)撥、點(diǎn)評,“點(diǎn)”要畫龍點(diǎn)睛,“撥”要撥亂反正,以此促進(jìn)學(xué)生對知識的理解、提升和認(rèn)識,使學(xué)生在收獲知識的同時(shí)體現(xiàn)其生命力的張揚(yáng)和心靈成長的快樂。贊可夫曾說過:“智力活動是在情緒高漲的氣氛中進(jìn)行的”,這樣的話點(diǎn)撥與互動就會相生相依,在順學(xué)而導(dǎo)的過程中,教室就會成為“知識超市”,課堂就會重綻新綠。

      《走向高效課堂》這本書,猶如在酷暑中為我奉上的一杯甘甜的蜂蜜,沁人心脾,幫我找到了實(shí)現(xiàn)課堂高效的突破口,在山窮水盡之時(shí)讓我看到了柳暗花明,使我發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生都有潛能,都是一座金礦,只要給學(xué)生一個(gè)舞臺,學(xué)生就會還你精彩。課堂走向高效這條路雖很艱辛、漫長,但我愿一路走下去,讓其在心中永遠(yuǎn)綻放


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