一直都認(rèn)為人人都應(yīng)該讀書(shū)：讀書(shū)可以減緩人在工作上、交際中又或者是日常生活中承受的壓力；讀書(shū)可以教你在紛繁復(fù)雜的世界中明辨是非；讀書(shū)甚至可以給你的迷茫的內(nèi)心指出光明和堅(jiān)定的道路。而讀書(shū)是教師的立身之本，教師是最應(yīng)該讀書(shū)的人，多讀書(shū)才能加深對(duì)教育的理解，才能在反思中成長(zhǎng)。特別是讀到《一盞一盞的燈》中所感受到教育的溫暖，教育的魅力，教育的呼喚……心中涌起一陣陣暖流。

俗話說(shuō)你永遠(yuǎn)也無(wú)法叫醒一個(gè)裝睡的人，除非那個(gè)人決定自己醒來(lái)。教育需要愛(ài)，教育更需要喚醒，要實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的教授對(duì)接流暢，需要教師的一顆愛(ài)心來(lái)喚醒學(xué)生的內(nèi)心，喚醒了學(xué)生的內(nèi)心，也就真正喚醒了學(xué)生的內(nèi)在生命力，許多孩子的心因長(zhǎng)期沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)和提供營(yíng)養(yǎng)，沒(méi)有得到過(guò)良好發(fā)育的機(jī)會(huì)，這在現(xiàn)行教育中不是少數(shù)。

當(dāng)代社會(huì)里人們對(duì)教育的一個(gè)普遍錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)是認(rèn)為知識(shí)就是力量或技術(shù)就是力量，甚至過(guò)分畸變?yōu)榭挤志褪橇α?、名校就是力量、出?guó)就是力量，并在這個(gè)方向上越走越遠(yuǎn)，這都是因?yàn)槿藗兤毡闆](méi)有意識(shí)到心理力量才是最強(qiáng)大無(wú)比的力量。

心理內(nèi)力是上帝公平地安插在每個(gè)人身體里的一股無(wú)比巨大的力量，它就像一塊無(wú)比巨大的核電池一樣存在于每個(gè)人的身體中。但上帝和每個(gè)人都開(kāi)了一個(gè)小小的玩笑，即沒(méi)有告訴人們這個(gè)巨大電池的存在，只讓少數(shù)人通過(guò)受教育來(lái)激活和喚醒這個(gè)電池。人所受的一切教育活動(dòng)，都是在激活和喚醒人體內(nèi)的這個(gè)巨大電池。如果最終沒(méi)有喚醒心理力量，一切教育活動(dòng)就都是失敗的。而只要能喚醒這個(gè)心理力量，則上什么學(xué)，學(xué)什么專(zhuān)業(yè)，到哪里去上學(xué)，受什么教育都可以。這就好像只要能到達(dá)河的對(duì)岸，走什么橋都可以一樣。

其實(shí)喚醒學(xué)生內(nèi)心方法有很多，以談心最為常見(jiàn)。為師者跟學(xué)生談什么，怎么談呢，這需要一番仔細(xì)的拿捏與思考。談心可不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教。談心一定要走心！如果教師平時(shí)不觀察、不思考、不學(xué)習(xí)、不總結(jié)、不積淀，那就缺乏充滿(mǎn)生命感悟和生命力量的智慧的給孩子。再者是難在談話的技術(shù)上，說(shuō)的直白點(diǎn)就是要懂談話技巧。這點(diǎn)不難理解，同樣一段話，有的人講出來(lái)很受聽(tīng)，有的人講出來(lái)就索然無(wú)味，這就是談話的藝術(shù)，心理學(xué)的藝術(shù)。為人師長(zhǎng)、啟發(fā)人心，做學(xué)生心的工作，不會(huì)說(shuō)話的藝術(shù)怎么可以，說(shuō)出話來(lái)不走人心怎么可以？

記得一次課前，按照慣例，同學(xué)們要背誦上節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)，在抽查張某某同學(xué)的時(shí)候，有了以下對(duì)話：

“你背得怎樣了？”

“嗯……還行。”

“我聽(tīng)聽(tīng)試試看？”

“價(jià)值規(guī)律的作用，呃……想不起來(lái)了。”

“有什么困難嗎？老師幫你解決……”我和他還不很熟，先拉近和他的距離，減少他心理防范。

“嗯……沒(méi)什么困難?！边@句話表明孩子不想多事，想賴(lài)在低檔狀態(tài)上不進(jìn)展。

“那么……”我開(kāi)始進(jìn)攻，但不是以批評(píng)的口吻，而是以同輩的、團(tuán)隊(duì)成員的、誠(chéng)懇的口吻對(duì)他說(shuō)：“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾句話，人家?guī)追昼娋捅诚聛?lái)了，咱怎么拿不下來(lái)？”我這句話的關(guān)鍵字是“咱”字，說(shuō)這個(gè)“咱”字時(shí)語(yǔ)速要放慢，發(fā)音要加重，語(yǔ)氣要誠(chéng)懇，要用一個(gè)字就打穿他對(duì)我的心理防范，拉近我和他的距離。所以，善于喚醒的談話就是要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)說(shuō)出最關(guān)鍵的字，扎痛他的心理穴位，就能達(dá)到四兩撥千斤的心靈感應(yīng)。因此有效的喚醒談話，首先就要從語(yǔ)言上提高自己，做一個(gè)細(xì)膩語(yǔ)言的使用者。

我告訴他心理內(nèi)力是無(wú)限的，背下這幾句簡(jiǎn)單的話，看似簡(jiǎn)單，靠的卻激活人的心理內(nèi)力，而你的心理內(nèi)力已經(jīng)睡著了，或者說(shuō)從來(lái)就沒(méi)覺(jué)醒過(guò)，學(xué)習(xí)起來(lái)就是難上難。人的心理內(nèi)力一旦覺(jué)醒，它能支配人奮發(fā)向前，永無(wú)止境。

要做一個(gè)善于喚醒學(xué)生內(nèi)心的教師，一定要恰如其分給予學(xué)生心靈的指導(dǎo)、陪伴和呵護(hù)。有時(shí)候我們抱怨學(xué)生中充斥的消費(fèi)文化、攀比心理，學(xué)生看待社會(huì)不良現(xiàn)象所折射出的與正能量背道而馳的自我滿(mǎn)足；在課堂上，無(wú)論你怎樣賣(mài)力也不能將有些同學(xué)的脊背從課桌上拉起，無(wú)論你怎樣苦口婆心，都無(wú)法將他們的視線從滿(mǎn)屏金錢(qián)、利益的手機(jī)上屏幕上轉(zhuǎn)移。其實(shí)這些現(xiàn)象都是學(xué)生缺乏好奇心、愛(ài)心、快樂(lè)感、幸福感的表現(xiàn)，如果能喚醒學(xué)生對(duì)這個(gè)世界的熱愛(ài)，他才會(huì)用發(fā)自?xún)?nèi)心的巨大力量去學(xué)習(xí)這個(gè)世界的知識(shí)，甚至完全不用教他這些知識(shí)，他自己就會(huì)去尋找。

教師不是憑借自身的權(quán)威將學(xué)生馴服的機(jī)器，教師要有一顆善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去喚醒學(xué)生內(nèi)在潛力，讓他們懂得對(duì)自己和世界的責(zé)任，成為果敢、堅(jiān)毅、有擔(dān)當(dāng)?shù)墓?，這條路說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)艱難。但這是每個(gè)人生命中必然要走的道路，我們責(zé)無(wú)旁貸。