——讀《回歸真教育》有感

什么樣的課堂是高效課堂?什么樣的課是優(yōu)質(zhì)課？《回歸真教育》這本書中提到的這兩個問題是值得我們每一個老師深思的問題，答案是什么？眾多的關(guān)于高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂的評判標(biāo)準(zhǔn)就像《回歸真教育》這本書里提到的，都不外乎教學(xué)目標(biāo)合理明確、教學(xué)重點突出、教學(xué)過程嚴謹、教學(xué)評價得當(dāng)?shù)鹊龋?dāng)然，這些標(biāo)準(zhǔn)無疑是優(yōu)質(zhì)課堂所應(yīng)具備的一部分條件和特征，但這些評判標(biāo)準(zhǔn)似乎都太著眼于教師的目光，太過從聽課老師和觀課老師的角度來評判教學(xué)，未免有些偏頗，因為學(xué)生才是課堂的主體，只有“以生為本”的課堂，才是優(yōu)質(zhì)的課堂。

正如書中所言：有效的教學(xué)不是老師拼命地將知識罐給學(xué)生、硬塞進學(xué)生的腦子，而是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生主動去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造；教師要敢于給學(xué)生努力去夠的機會，讓學(xué)生大膽探索和求知，自己發(fā)現(xiàn)和解決問題；教師還要善于給學(xué)生創(chuàng)造嘗試的機會，讓學(xué)生展示自己的能力和才華，給學(xué)生點兒陽光，讓他們燦爛起來。這是我讀這本書獲得的啟示，也是我從自己不斷創(chuàng)新的日常教學(xué)中得到的領(lǐng)悟。

     過去的一年，我教的是新入學(xué)的七年級學(xué)生，從一開始，我就抱定一個信念：“根深才能葉茂”。我把培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力和學(xué)習(xí)興趣當(dāng)成了學(xué)生這三年要養(yǎng)成的大目標(biāo)，因為這兩項是培養(yǎng)學(xué)生英語終身學(xué)習(xí)能力的核心要素。為此，我在我的宏觀課堂設(shè)計里，把“每日三分鐘”英語演講作為每天英語課堂的開場節(jié)目，每天一至三人參加，內(nèi)容題材不限，可以根據(jù)課程進度自由設(shè)定演講題目和內(nèi)容；形式靈活，可以單人，也可以多人組合。這一活動受到同學(xué)們的歡迎，他們參與的積極性特高。一年來，此活動可謂像燎原之火，一發(fā)不可收拾。每次同學(xué)們都搶機會發(fā)言，他們精彩的演講打動著、影響著其他同學(xué)，他們也同時享受著自己的成功和自豪，并把我們的英語學(xué)習(xí)不斷推向高潮。學(xué)生們一次次精彩的演講和展示都會帶給我感動和難忘的記憶，讓我一次次對自己說：英語課堂本該如此。

     我清晰的記得有一次，我們剛學(xué)完了購物這一單元話題，第二天一上課就有兩位女生拿著事先準(zhǔn)備好的剪紙服裝做道具，走上講臺進行了繪聲繪色的英語對話，他們生動的表演贏來同學(xué)們不息的掌聲！孩子們永遠充滿了探索和創(chuàng)造力，只要給他們表現(xiàn)的機會，他們就會釋放出驚人的能量。第二天，再次讓我體驗到了學(xué)生巨大的潛能。上課我剛一說完演講開始，好幾個學(xué)生快速舉手爭搶演講機會，我給了最快舉手的前三位學(xué)生發(fā)言機會，他們自信地展示了自己的英語才藝，引來同學(xué)們艷慕的目光。按說，今天發(fā)言機會已經(jīng)沒了，可是，剛一講完，又有幾位學(xué)生舉手要發(fā)言，我即刻征詢大家的意見，要不要繼續(xù)呢? 學(xué)生異口同聲要繼續(xù)演講，看來所有同學(xué)都進入了狀態(tài)，都想展示自己，我暗自得意，卻假裝吝嗇說“好吧，再給你們幾分鐘時間”，話剛說完，就有學(xué)生從座位上站起來，還邀請同伴合作上臺演講，一個、兩個、三個……一連十多位同學(xué)進行了精彩的表演，我想宣布今天的演講活動結(jié)束，沒成想，大家齊聲喊到：“繼續(xù)、繼續(xù)！”聽到這般熱情投入的呼喊，我又一次內(nèi)心充滿無比的喜悅，這不正是我期待的結(jié)果嗎？于是，我順?biāo)浦?，又有幾位同學(xué)沖上講臺展示自己的英語風(fēng)采，他們一個個精彩的表演，稚嫩的英語發(fā)音，天真而自豪的表情，成功的喜悅，溫暖著我，打動著每一位同學(xué)，快樂的氣氛洋溢在七二班的教室里。這不就是我們心目中期待已久的英語課嗎？學(xué)生就應(yīng)該在這樣的課堂里快樂地學(xué)習(xí)、快樂地成長和提高。下課時間快到了，還有學(xué)生要參加今日演講，我趁勢提議“：同學(xué)們，從明天起，咱們成立一個英語演講團在年級每天進行巡回演講，怎么樣？”，這一提議得到同學(xué)們的一致贊成，他們個個內(nèi)心充滿期待和干勁，他們夢想著成為英語達人！我們說到做到，第二天就實施了我們的提議，他們同樣贏來了其他班學(xué)生熱烈的掌聲和羨慕的目光，我們用我們的行動感染者帶動著全年級的同學(xué)。隨后的日子里，其他班的學(xué)生也開始開展了多彩的“每日英語一講”活動，這一活動也成為了我們七年級英語教學(xué)的一大特色，全年級同學(xué)在這個充滿激情的活動中收獲了快樂，收獲了成功和自信。 

我為我們的學(xué)生感動和驕傲，我也為我做的一切感動欣慰，最初的小小的一個教學(xué)活動，卻激發(fā)了學(xué)生如此的創(chuàng)造力和巨大的學(xué)習(xí)潛能，這件事讓作為教師的我思考了很多：什么是高效的英語課堂？什么是優(yōu)質(zhì)課堂?我認為，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、不斷通過探索獲得知識、增進能力的課堂就是高效課堂，讓學(xué)生流連忘返的課堂就是優(yōu)質(zhì)課堂，因為，學(xué)生的能力是在自己不斷嘗試的過程中培養(yǎng)和獲得。因此，一個老師不單要有扎實精湛的專業(yè)基本功，更要善于給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會和展示自己的舞臺。讓我們多給學(xué)生些陽光，讓他們燦爛起來吧。