假期里，放下手中瑣事，靜心品讀了學(xué)校的贈(zèng)書——《回歸真教育》。作者梁好老師深入淺出，通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的小故事，用或溫暖或熾熱的筆觸謳歌堅(jiān)守教育陣地的普通教師們，闡述抒發(fā)自己對(duì)于“真教育”的獨(dú)特深切感受，用吶喊熱情地呼喚教育的正能量。

梁老師認(rèn)為，“真教育”就是要讓教師成為真實(shí)的教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)得起自己的職業(yè)，牢記自己的使命。要樹(shù)得起師者形象，行為示范，萬(wàn)世師表。要經(jīng)得起清燈黃卷，坐得了冷板凳，甘做書生教師，具有“真水平”。要遠(yuǎn)離名利之場(chǎng)，對(duì)學(xué)生施以真愛(ài)，對(duì)教育訴諸真情，對(duì)事業(yè)傾出真心。

做個(gè)“真”老師！是啊，老師和學(xué)生相處，應(yīng)時(shí)時(shí)處處督促自己在為人處事中做學(xué)生的榜樣，以便學(xué)生效仿。老師原本就是個(gè)普普通通、平平常常的人，那么在學(xué)生面前，就應(yīng)該放下師道尊嚴(yán)，展示真自我，流露真性情。

不禁，想起了我與孩子們相處的一些小事。

一、展示真功夫——讓我露一手

有人說(shuō)：“沒(méi)有崇拜就沒(méi)有教育?！比绻麨閹熣吣茉诮逃虒W(xué)過(guò)程中，用自己的實(shí)力贏得學(xué)生的尊敬甚至崇拜，那么他所擁有的教書育人的氛圍一定會(huì)更加和諧與溫馨。

我與九三班的孩子相處三年了，他們喜歡上我的課，喜歡聽(tīng)我的教誨，喜歡和我在一起。而這喜歡，部分源于他們對(duì)我單純的崇拜。

作為班主任和語(yǔ)文老師，較為扎實(shí)的中文功底讓我在教學(xué)和活動(dòng)時(shí)游刃有余。朗誦是我的強(qiáng)項(xiàng)，良好的語(yǔ)感、甜美的聲音、動(dòng)人的激情，頗能感染人。于是，班級(jí)組織的朗誦、演講比賽，我總不忘在孩子們面前露一手。每一次，他們都用笑容、用掌聲、用雀躍，來(lái)表達(dá)他們對(duì)我的贊賞和崇拜之情。課堂上，每講一處地域風(fēng)情，我便找來(lái)獨(dú)具當(dāng)?shù)靥厣亩唐妥约郝糜螘r(shí)拍攝的照片在課堂上播放，豐富的地理常識(shí)和動(dòng)情的講解，使學(xué)生如臨其境。自習(xí)課上，學(xué)生們寫各科作業(yè)，遇到百思不得其解的題都會(huì)向我請(qǐng)教,包括英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)，我多數(shù)能細(xì)致解答出來(lái)，他們尤為佩服。有一次，和孩子們一起學(xué)習(xí)蘇軾的名作《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》，聲情并茂地講解之后，我又給他們高歌一曲，唱罷，教室里掌聲如雷鳴……所以，在孩子們的眼中，我是一個(gè)能“說(shuō)”會(huì)“唱”、博學(xué)多識(shí)的人，這些使我贏得了孩子們的信任和尊敬。

所以，如果有機(jī)會(huì)，老師千萬(wàn)不要忘了在孩子們面前露一手。當(dāng)然，這需要我們不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，做一個(gè)有真才實(shí)學(xué)、底氣十足的老師。不褻瀆那一份純潔的崇拜，用自己的學(xué)識(shí)提高孩子們的文化素養(yǎng)。

二、坦陳真缺點(diǎn)——老師不會(huì)畫

人們總認(rèn)為老師是“全知全能”的，即使魯迅先生，當(dāng)他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢問(wèn)恩師壽鏡吾先生“怪哉”是怎么一回事而遭遇冷臉時(shí)，仍篤信先生一定是知道的。固然，教師必須具備高尚的師德、扎實(shí)的基本功，才能取得良好的教學(xué)效果。但是，老師也是凡人，難免有不足之處，不必為了維護(hù)自己“全知全能”的神圣形象，而忘記了孔子“知之為知之，不知為不知，是知也”的古訓(xùn)。

有一次，學(xué)習(xí)王維的《使至塞上》一詩(shī)，講到“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，我想讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)摩詰“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的藝術(shù)特點(diǎn)，突然有在黑板上畫“大漠、孤煙、長(zhǎng)河、落日”的想法。可當(dāng)我拿起粉筆作畫時(shí),才發(fā)現(xiàn)自己畫藝如此拙劣,景物毫無(wú)美感可言。我轉(zhuǎn)身看見(jiàn)孩子們一雙雙清澈的、探索的、求知的眼睛,坦誠(chéng)地說(shuō)：“同學(xué)們，老師沒(méi)有畫畫的天賦，本想把美呈現(xiàn)在大家面前，但是對(duì)不起大家了！不如，你們準(zhǔn)備紙筆，每人畫一幅‘大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A’，讓老師欣賞學(xué)習(xí)一下，怎么樣？”孩子們沒(méi)有嘲笑我，說(shuō)人無(wú)完人，并紛紛動(dòng)手開(kāi)始作畫。一天后,一張張傳神寫意的優(yōu)秀作品呈現(xiàn)在教室的墻上……

原來(lái)，教師勇于坦露自己的不足之處，不但不會(huì)影響自己的威信，反而讓孩子們讀到了一個(gè)真實(shí)的老師，還能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)謙虛、知不足而進(jìn)的良好品質(zhì)。為人師者當(dāng)以一顆赤誠(chéng)的心與眾多純潔的心靈碰撞，用自己的誠(chéng)實(shí)坦蕩，使學(xué)生受到“真教育”。

三、流露真性情——假如我是你

曾經(jīng)問(wèn)過(guò)我的學(xué)生：有這樣三種老師讓你任選其一，你會(huì)選擇哪一種？一是美麗的老師；二是有才華的老師；三是與你做朋友的老師。結(jié)果全班48個(gè)孩子竟有36個(gè)選擇“與你做朋友的老師”?？梢?jiàn)，學(xué)生們都希望老師能充分理解他們、信任他們，并設(shè)身處地為他們著想。

班里有一個(gè)特別沖動(dòng)的孩子，叫王欽印，凡事不順心就用拳頭講話。而事過(guò)以后，又常常一副追悔莫及的樣子。有一次，我讓班中學(xué)生給自己最想傾訴的人寫一封信，他選擇了我。

“……我正與何雙健玩得開(kāi)心時(shí)，趙藝博走過(guò)來(lái)，不屑地對(duì)我說(shuō)：‘黑皮！黑皮！’他還拿走我的籃球，扔在垃圾桶里。剎那間，一股熱浪直沖我的腦門，體內(nèi)有一種東西在膨脹，我開(kāi)始爆炸了——我動(dòng)了拳頭……我爸爸就經(jīng)常打我，我成績(jī)不好或在學(xué)校犯了錯(cuò)誤，他就狠狠地打我，有時(shí)還用皮帶抽。我身上很疼，但是一點(diǎn)也不會(huì)哭……”看到這里，我對(duì)自己當(dāng)時(shí)定性為“恃強(qiáng)凌弱”簡(jiǎn)單粗暴的處理而深感慚愧，我忽視了他的心理感受。

我決定開(kāi)誠(chéng)布公地找他談話：“對(duì)不起！老師當(dāng)時(shí)錯(cuò)怪你了，現(xiàn)在想想，假如我是你，一樣會(huì)發(fā)火兒，因?yàn)槲覀兌加凶约旱淖饑?yán)。但是，如果你把同學(xué)之間并非惡意的玩笑調(diào)侃當(dāng)做侮辱，用仇恨的眼光看待周圍的一切，這會(huì)讓同學(xué)們因此遠(yuǎn)離你、討厭你。假如我是你，事過(guò)以后會(huì)告誡自己：遇事沖動(dòng)、惹是生非、不明事理的人是不討人喜歡的。我要嚴(yán)格要求自己，不給別人造成傷害，學(xué)習(xí)上進(jìn)努力，讓同學(xué)們和爸爸看得起我，做個(gè)真正的男子漢！”王欽印一句話也沒(méi)說(shuō)，在我身邊坐了很久……但后來(lái)，我發(fā)覺(jué)他變了，他學(xué)著去寬容、忍讓了。而我與他之間的感情也與日俱增。臨近中招考試，他每天給我?guī)б缓屑兣Ｄ?，還說(shuō)：“快畢業(yè)了，就讓我表達(dá)一下對(duì)您的謝意吧?！弊詈?，他以不錯(cuò)的成績(jī)考上了扶輪外國(guó)語(yǔ)高中。

所以，一個(gè)真老師會(huì)在一個(gè)安靜的場(chǎng)合坐下來(lái)，與孩子面對(duì)面平等地傾心交談。這樣，孩子才會(huì)道出他的真正動(dòng)機(jī)，坦露他的真實(shí)想法，我們才能有的放矢，更好地教書育人。

剝?nèi)サ耧椇蛡窝b，放下威嚴(yán)和架子，帶著耐心與愛(ài)心，展示真我，流露真情。不知不覺(jué)中，身為教師的你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，與孩子們相處，是如此的快樂(lè)和簡(jiǎn)單。